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少儿音乐教学对于儿童舞蹈教学的重要性
发布:admin  2014年07月30日  点击:163  回复:0  
儿童舞蹈教学是儿童音乐教学的一部分。是用动作、语言和音乐的综合手段反映儿童生活、表达儿童思想感情,并使儿童的身心富有活力、生气勃勃发展的教育手段,是培养儿童德、智、体、美全面发展的一种形象,是生动、富有感染力且易于儿童接受的教育形式。

  目前音乐教材中还十分缺乏舞蹈教学这部分内容。如何探索少儿舞蹈的规律、特点,创编出表现儿童、教育儿童、受儿童欢迎的优秀少儿舞蹈,是每个小学音乐教师研究的重要课题。我通过多年的教学实践,不断学习、不断探索、不断改进,总结了一些心得供大家参考。

  一、题材的选择

  (一) 少儿舞蹈选材可反映光辉灿烂的悠久历史。我国是个多民族国家,在中华民族灿烂辉煌的历史长河中,不但有形式多样的民间舞艺术,还有许多历史故事值得我们去学习、去赞美。如我校的《天国童子》就是依据不同的历史背景为题材创作编排而成,效果显著、评价颇佳。你看:

  小小童子军,擂鼓助威又传令;

  巧摆迷魂阵,缚鸡之力敌千斤;

  前方捷报传,敲锣打鼓奏“招军”;

  胸有爱国志,民族精神激后人。

  从这简短的解说中,我们不难了解此舞蹈的主题,鲜明而深刻地表现太平天国中的小小童子军。

  (二) 少儿舞蹈选材可反映地方特色。凡具有独特美和旺盛生命力的舞蹈,都具有其显著的地方特色。江南古城——溧阳,位于苏、浙、皖三省交界的丘陵地带。这里山清水秀、物产丰富,不但有风格独具的土特产,更有风景绮丽的天目湖。由此,我校创作编排了舞蹈《打栗子》。金秋时节,一树桂花香,一树栗子黄。当新熟的栗子带着特有的光泽、新鲜和圆润呈现在眼前时,那种诱惑真的是“馋涎欲滴”了。当然我们编排《打栗子》的主题不在它的“馋涎欲滴”,而在于那份丰收的喜悦,及对大自然的回报和馈赠的感激。舞蹈的选材就是我们身边时时发生着的,甚至是大家所耳熟能详的。但当以舞蹈的形式出现在舞台上时,却让人耳目一新,一番质朴,清新之感。

  (三) 少儿舞蹈选材应有童趣。注意儿童的生活,捕捉儿童的心灵,反映儿童的精神面貌,从而以文艺表演的形式去教育孩子,这是我们众多音乐教育工作者最乐意选取的题材。如我校幼儿园创作了具有一定童话色彩的舞蹈《铅笔盒里的童话》,不管从动作、服装、道具还是布景上都充分体现了童心、童趣。在儿童的生活实践和经验的基础上采取合理想象,使他们感到新奇,感到亲切、易学、易记、从而使孩子乐于接受。

  我想,题材的选取是广泛的,正如“上下五千年,纵横千万里。题材无禁区,作家有立场”。

  二、音乐的选择

  一个好的音乐不一定有好的舞蹈,而一个好的舞蹈一定要有好的音乐!所以音乐被称之为舞蹈的灵魂!舞蹈音乐的选择一般采用两条途径:一是利用现成的音乐;二是为既定舞蹈的主题和情节创作的音乐。

  (一) 音乐的节奏性。节奏起源于劳动,又存在于大自然和人们生活中,如风、雨、雷、电的大、小、强、弱等,表现在舞蹈中则是节奏的快、慢、强、弱,起、伏、跌、宕。少儿的认知能力有限自我的控制能力也较弱,容易抢拍或拖拍。为避免这种“群魔乱舞”的情况发生,选择音乐的节奏必须明快清晰、节奏感强。

  (二) 音乐的旋律性。孩子喜欢听,就会情不自禁的想唱,唱到情之深处,忍不住就想手舞足蹈。音乐的强、弱、高、低,旋律的起伏都会在孩子的内心产生不同的形象思维和动力。只有生动、有趣的音乐孩子们才爱听,才爱跳,才爱看,才能达到百跳不厌、百看不烦的效果。

  (三) 音乐的动作性。动作性即通常所说“能舞起来的材料”,不是任何音乐都适合于舞蹈。少儿舞蹈乐意选择劳动、游戏、或童话色 彩的题材,就因为它的动作性强。优秀的舞蹈音乐必将给舞蹈形象增添光彩,会启发编者无限的想象力,使舞蹈形象和音乐意境达到完美的结合。

  三、动作的创编

  情动于衷而形于色,于是产生了舞蹈动作。少儿舞蹈的动作设计,要善于从孩子的实际生活中加以提炼,多模拟动作,同时注意动作与情感表达的深刻关系,也可向其他形式的舞蹈中借鉴。在设计少少儿蹈表现的动作时,应选择简单、生动、明快、富有少儿情趣和生活气息,具有形象性,能反映少儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。

  (一) 模仿。好动、好奇、好模仿是孩子的天性。看见小鸭子一摇一摆、小兔子一蹦一跳、小鸟飞来飞去,孩子们就会出现下意识的手势动作。

  (二) 提炼。从现实生活中提炼、加工、美化动作。生活中拍拍手、跺跺脚、跳一跳是少儿舞蹈动作的原型。这些动作来自少儿本身的生活,做起来也亲切。我们每天都生活在孩子们中间,熟悉他们的生活。比如常常看到他们喜欢在雨地中玩耍,脚踏雨水,手撑雨伞,忽高忽低,忽而肩扛,忽而转动,当晶莹的水珠一串一串地飞洒而出时,他们高兴的喊着、笑着、唱着,手舞足蹈,兴致勃勃,忘掉了一切,玩的十分开心;也有的孩子在雨中嬉闹,用手接雨点;也有没带雨具的,正在着急,突然一把伞挡住雨滴,两人相视一笑亲亲热热,有说有笑共撑一把伞……在伞下,在雨天,我们看到了一个童真的世界。《雨中即景》就是我们在注意观察孩子们的生活,在努力捕捉他们心灵特点的基础上编排而成的。

  (三) 借鉴。中国是个多民族国家,其丰富的舞蹈艺术宝库中有取之不尽、用之不竭的财富。在舞蹈《天国童子》中,对于那些太平天国时期的小小童子军们,我们借鉴了中国戏剧中的圆场步及一些手位、脚位及眼神来亮相;《京戏娃》则先以京剧中武生出场亮相时的仪仗列阵,彩旗飘飘,配合圆场步,真有虎虎生威之感。再加以生、旦、净、末、丑五个主角的亮相,京腔京韵贯穿整个舞蹈。

  总之,少儿舞蹈的创编离不开孩子们的生活,更离不开编舞者地细心研究和耐心探索。在少儿舞蹈这片沃土上,只要有“几度春秋勤耕耘”的努力,肯定会有“月月岁岁绽新花”的收获和喜悦。

             
             

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